Pétition pour revoir l’utilisation de l’ipad

Madame, Monsieur,

Nous, parents et enseignants de l’École alsacienne, souhaitons exprimer notre inquiétude concernant l’obligation faite aux élèves de cinquième et au-delà d’utiliser un iPad comme outil principal d’apprentissage.

Nous ne rejetons pas le numérique. Nous reconnaissons sa valeur dans certains usages ciblés comme par exemple en langues vivantes pour s’enregistrer, en histoire-géographie pour accéder à des archives audiovisuelles, en technologie ou en informatique pour apprendre à coder. Mais son emploi massif comme support principal des savoirs – manuels, devoirs, prise de notes – nous semble aujourd’hui contraire à l’intérêt de nos enfants.

- Ce que disent les études scientifiques :

• OCDE (rapport 2015 “Students, Computers and Learning”) : les élèves utilisant intensivement les écrans à l’école n’obtiennent pas de meilleurs résultats, et souvent des résultats inférieurs en compréhension et en mathématiques. https://www.oecd.org/en/publications/students-computers-and-learning_9789264239555-en.html
• UNESCO – Rapport 2023 “Technology in Education” : alerte sur “l’usage non critique et excessif du numérique”, concluant qu’il peut entraîner une diminution de l’attention, de la mémorisation et de la lecture profonde. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386147_fre
• Études de l’Université de Stavanger (Norvège, 2019) : la lecture sur papier améliore de manière significative la mémorisation et la compréhension fine du texte par rapport à la lecture sur écran : https://journals.sagepub.com/doi/10.3102/0034654321998074
• Harvard (2017) : l’usage d’ordinateurs personnels en cours augmente les distractions et multitâches, réduisant la prise de notes efficaces et les performances aux examens https://www.gse.harvard.edu/ideas/usable-knowledge/17/08/note-taking-low-tech-often-best
• Economics of Education Review (2017) : les élèves exposés aux ordinateurs en classe ont des performances significativement inférieures à ceux qui n'y sont pas exposés. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0272775716307129?via%3Dihub
• Etude MIT ("The Impact of Computer Usage on Academic Performance") (2017) :  l'utilisation des ordinateurs par les étudiants lors des cours a un impact négatif important sur leurs performances : article de presse. https://www.theguardian.com/education/2016/may/11/students-who-use-digital-devices-in-class-perform-worse-in-exams Etude: https://blueprintlabs.mit.edu/research/the-impact-of-computer-usage-on-academic-performance-evidence-from-a-randomized-trial-at-the-united-states-military-academy/

- Dans le monde, de nombreux pays font marche arrière :

• Pays-Bas (2023) : interdiction des téléphones, tablettes et ordinateurs personnels en classe, sauf nécessité pédagogique explicite. https://www.reuters.com/world/europe/mobile-phones-be-banned-dutch-classrooms-next-year-2023-07-04/
• Suède (2023) : retour des manuels papier, décision du ministère de l'Éducation pour “recentrer l’école sur la lecture, l’écriture et la compréhension profonde”. https://www.lemonde.fr/planete/article/2023/05/21/numerique-a-l-ecole-la-suede-juge-les-ecrans-responsables-de-la-baisse-du-niveau-des-eleves-et-fait-marche-arriere_6174171_3244.html
• Finlande (2024) : plusieurs écoles reviennent aux cahiers et livres, notamment dans les petites classes, après constat d’une baisse de niveau en lecture. https://www.reuters.com/world/europe/books-screens-out-some-finnish-pupils-go-back-paper-after-tech-push-2024-09-10/

- Le constat d’un contrôle impossible :

Beaucoup de parents parmi nous, constatent l’impossibilité de lutter contre les mauvais usages de l’iPad par les enfants.

Ces derniers parviennent à détourner leur usage en téléchargeant des jeux vidéos via des sites non bloqués hébergés sur classroom ou sur safari.

L’outil JAMF mis en place par l’école donne par ailleurs aux parents une responsabilité de « flicage » de leurs enfants qu’ils sont nombreux à refuser.

Une question de recul et de responsabilité :

Jusqu’aux années 1950-60, il était courant de servir du vin dans les cantines scolaires françaises, parce qu’on pensait que cela “fortifiait les enfants”. Avec du recul, on a compris l’erreur. Aujourd’hui cela nous paraît impensable.
De la même manière, nous ne voulons pas que nos enfants deviennent la génération sacrifiée du tout-numérique, avant que l’on ne réalise ses effets délétères sur leur attention, leur santé mentale et leur capacité à apprendre.

Ainsi, nous demandons à rouvrir le débat sur l’emploi de l’iPad comme outil pédagogique principal. En particulier :

• que l’obligation de l’iPad à partir de la cinquième soit réexaminée,
• que les manuels papier puissent à nouveau être utilisés en parallèle ou à la place,
• qu’un groupe de travail incluant parents, enseignants, direction et experts soit constitué pour repenser sereinement une utilisation raisonnée, non subie, du numérique.

Nous ne voulons pas revenir au passé, mais tirer les conclusions de l’expérience accumulée afin d’améliorer le fonctionnement des apprentissages.

Respectueusement,
Les signataires