Demande de maintien intégral du poste d’ATSEM au sein de l'école maternelle de Montescot

1. Un changement unilatéral d’organisation et un constat inquiétant
L’école maternelle de Montescot fonctionne avec deux classes et s'appuyait jusqu’alors sur l'accompagnement de deux ATSEM (ou animatrice mise à disposition) : Sandrine Ramirez et Maëva Molero. L'organisation de la rentrée scolaire avait été rigoureusement préparée avant les vacances d'été en tenant compte des effectifs, de la répartition des classes et du personnel disponible.

C'est à la rentrée que nous avons appris la décision unilatérale de la mairie de réduire de moitié la mise à disposition en supprimant ses heures l'après-midi, dès le mois d'octobre (après négociations, car cela devait se faire dès la rentrée de septembre, initialement).

Bien que nous comprenions que la commune puisse être confrontée à des contraintes budgétaires, cette décision ne constitue pas une simple réduction d'heures ou un ajustement comptable : elle remet directement en cause l’équilibre global de l'école et détériore gravement les conditions d'accueil, de sécurité et d'apprentissage de nos enfants. Dans une structure de deux classes, chaque adulte joue un rôle pivot.

2. Conséquences concrètes sur la vie de l'école
2.1. La sécurité et la gestion des incidents du quotidien
Une école maternelle doit pouvoir gérer en permanence de nombreuses situations imprévues tout au long de la journée : un enfant qui pleure, un chagrin, une blessure, un vêtement à changer, un accompagnement aux toilettes, un enfant malade ou un conflit à apaiser.
•    Le cadre légal et la vigilance : Le Code de l’éducation impose une surveillance continue des élèves pour garantir leur sécurité.
•    Le manque d'effectif : La présence du second poste permettait de répondre aux besoins d'un enfant sans interrompre la surveillance du reste du groupe. Avec un seul adulte disponible, le moindre incident ou besoin individuel entraîne une désorganisation immédiate et laisse momentanément les autres élèves sans accompagnement direct.

2.2. La gestion sensible du temps de repos et de la sieste
La période de l'après-midi et de la sieste est particulièrement complexe et demande une présence humaine importante :
•    Les enfants (TPS, PS et certains MS) ne s'endorment et ne se réveillent pas tous au même moment.
•    L'organisation initiale permettait de surveiller le dortoir tout en gérant de manière échelonnée les réveils, l'habillage, la propreté et le retour progressif vers les ateliers.
•    Sans Maëva l'après-midi : Les horaires de sieste doivent être décalés et l'enseignante de la petite section doit obligatoirement intervenir auprès du dortoir avec Sandrine. Par conséquent, elle ne dispose plus du temps nécessaire pour prendre en charge le sas de transition ou les moyens qui ne dorment pas.

2.3. L'impact sur les apprentissages et le travail pédagogique
•    En Moyenne et Grande Section : Les enfants de MS et GS n'ont ni les mêmes rythmes, ni les mêmes objectifs pédagogiques. Privée du renfort de la deuxième enseignante auprès des MS l'après-midi, l'enseignante de MS/GS se retrouve seule face à l'ensemble de son groupe complet.
•    Différenciation et individualisation : Cette surcharge réduit fortement les possibilités de travailler en petits groupes, d'individualiser les apprentissages et d'accompagner les élèves selon leur niveau.

2.4. La surcharge du travail de direction
La directrice de l'école assure également son rôle d'enseignante. La diminution du personnel l'oblige à intervenir davantage dans la gestion directe et matérielle des enfants (sieste, hygiène, surveillance), réduisant considérablement le temps dont elle dispose pour effectuer ses missions de direction :
•    Le suivi administratif et les dossiers de l'école ;
•    Les communications et le suivi des familles ;
•    La préparation pédagogique et l'organisation générale.

2.5. Activités et sorties scolaires
La baisse du taux d'encadrement restreint les possibilités d'organiser des moments collectifs, des ateliers différenciés, ainsi que des sorties scolaires qui exigent un ratio strict d'adultes par élève pour garantir la sécurité.


3. Conclusion et demande des parents d'élèves
La présence de Maëva Morelo ne constitue pas un simple confort d’organisation : elle est essentielle à l'équilibre, au fonctionnement quotidien, à la qualité des apprentissages et à la sécurité de l'école maternelle.

Nous estimons que la sécurité, le bien-être et l'avenir de nos enfants doivent rester une priorité absolue qui surpasse les contraintes financières à court terme. Les enfants d'aujourd'hui sont les adultes de demain.

C'est pourquoi nous, parents d'élèves de l'école maternelle de Montescot, demandons instamment à la municipalité de réexaminer sa décision et d'accorder le rétablissement et le maintien intégral du poste de Maëva au sein de notre établissement.